多文化共生学プログラム学位名称
（修士）学術
新しい時代にふさわしい多文化共生の在り方を模索します。
現代社会が直面する多文化環境での問題を考え、対応する人材を養成するために、人文社会科学、教育学等の様々な分野の専門的知識・技能を融合的に修得することを目的としています。
教育における
３つのポリシー
多文化共生学プログラムの教育における３つのポリシーは、
右記PDFからご確認いただけます。
課題解決に必要な「社会デザイン」を養成する
本プログラムの教育研究について
国内外をフィールドとして社会デザインの教育研究（ソフトウェア）を行います。
育成する人材像
多文化共生学に関する高度な知識・技術を修得して、文化・言語・思想・宗教・価値観・立場の異なる人々が共に生きる多文化共生社会をデザインする能力を有し、持続可能な豊かな地域社会の創生に貢献できる人材
養成する能力
- 多文化共生学に関する高度な専門知識・技術を身に付けて、世界様々な地域の文化的・社会的問題を理解し解決する能力
- 多文化共生に関する諸課題について、調査、情報収集、分析する能力、など
主な就職先一覧
栃木国際教育学院、アドベンチャーイングリッシュ、栃木県立鹿沼南高等学校、(株)ニトリ、(株)マーキュリー、他
博士後期課程の進学案内
プログラム専門科目
各科目の詳細は、右記PDFからご確認いただけます。プログラム専門科目の概要はこちら
| 授業科目の名称 | 配当年次 | 単位数 |
|---|---|---|
| 現代英語研究Ⅰ | １前 | １ |
| 感情コミュニケーションと社会的共生Ⅰ | １後 | １ |
| 日本表象文化研究Ⅰ | １前 | １ |
| グローバル化と国際的な人の移動Ⅰ | １前 | １ |
| 多文化教育研究Ⅰ | １後 | １ |
| 授業科目の名称 | 配当年次 | 単位数 |
|---|---|---|
| 言語教育と言語発達Ⅰ | １前 | １ |
| 言語教育と言語発達Ⅱ | １前 | １ |
| 現代英語研究Ⅱ | １後 | １ |
| 感情コミュニケーションと社会的共生Ⅱ | １後 | １ |
| 日本表象文化研究Ⅱ | １前 | １ |
| グローバル化と国際的な人の移動Ⅱ | １前 | １ |
| 多文化教育研究Ⅱ | １後 | １ |
| 国際交流と日本語教育Ⅰ | １前 | １ |
| 国際交流と日本語教育Ⅱ | １前 | １ |
| アメリカ文化研究Ⅰ | １後 | １ |
| アメリカ文化研究Ⅱ | １後 | １ |
| イギリス文化研究Ⅰ | ２前 | １ |
| イギリス文化研究Ⅱ | ２前 | １ |
| フランス思想・文化研究Ⅰ | １前 | １ |
| フランス思想・文化研究Ⅱ | １前 | １ |
| 西洋史研究Ⅰ | １前 | １ |
| 西洋史研究Ⅱ | １前 | １ |
| 性と人権論Ⅰ | １前 | １ |
| 性と人権論Ⅱ | １前 | １ |
| 東アジア比較文学比較文化研究Ⅰ | １前 | １ |
| 東アジア比較文学比較文化研究Ⅱ | １前 | １ |
| 人権と法Ⅰ | １後 | １ |
| 人権と法Ⅱ | １後 | １ |
| 社会調査法Ⅰ | １前 | １ |
| 社会調査法Ⅱ | １後 | １ |
| シティズンシップ教育Ⅰ | １後 | １ |
| シティズンシップ教育Ⅱ | １後 | １ |
| 日本文学研究Ⅰ | １後 | １ |
| 日本文学研究Ⅱ | １後 | １ |
| 日本文化研究Ⅰ | １後 | １ |
| 日本文化研究Ⅱ | １後 | １ |
| 言語普遍性と英文法研究Ⅰ | ２前 | １ |
| 言語普遍性と英文法研究Ⅱ | ２前 | １ |
| 英語音声学Ⅰ | １後 | １ |
| 英語音声学Ⅱ | １後 | １ |
| 英語学研究Ⅰ | １後 | １ |
| 英語学研究Ⅱ | １後 | １ |
| 外国にルーツをもつ子ども・青年と教育Ⅰ | １後 | １ |
| 外国にルーツをもつ子ども・青年と教育Ⅱ | １後 | １ |
| 芸術学研究Ⅰ | １後 | １ |
| 芸術学研究Ⅱ | １後 | １ |
| 音楽創作文化研究Ⅰ | １後 | １ |
| 音楽創作文化研究Ⅱ | １後 | １ |
| 西洋近現代哲学研究Ⅰ | １前 | １ |
| 西洋近現代哲学研究Ⅱ | １前 | １ |
| 日本史研究Ⅰ | １後 | １ |
| 日本史研究Ⅱ | １後 | １ |
| ヨーロッパ表象文化研究Ⅰ | ２後 | １ |
| ヨーロッパ表象文化研究Ⅱ | ２後 | １ |
| 日本語史と日本語研究Ⅰ | １後 | １ |
| 日本語史と日本語研究Ⅱ | １後 | １ |
| グローバル時代の学校教育Ⅰ | ２前 | １ |
| グローバル時代の学校教育Ⅱ | ２前 | １ |
| 日本語史研究の諸問題Ⅰ | １前 | １ |
| 日本語史研究の諸問題Ⅱ | １前 | １ |
| 授業科目の名称 | 配当年次 | 単位数 |
|---|---|---|
| 多文化共生学特別演習 | １～２通 | 4 |
| 多文化共生学特別研究 | １～２通 | 6 |
教員紹介
教授天沼 実
- 教育研究分野
- 理論言語学、英語学
- 研究内容
- 現代英語の統語論、意味論、音韻論等に関する理論的・実証的研究
教授木下 大輔
- 教育研究分野
- 作曲・音楽学
- 研究内容
- 作曲実技、および歴史学（西洋音楽史）の研究
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授下田 淳
- 教育研究分野
- 歴史学、西洋史
- 研究内容
- ヨーロッパ・ドイツの歴史と宗教に関する研究
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授鈴木 啓子
- 教育研究分野
- 日本近代文学
- 研究内容
- 近代日本における言語芸術の成立と受容
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授溜池 善裕
- 教育研究分野
- 社会科教育
- 研究内容
- 小学校における学習指導法
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授戚 傑
- 教育研究分野
- 教育社会学、外国語教育
- 研究内容
- 学校教育および外国語教育に関する研究
教授丁 貴連
- 教育研究分野
- 比較文学・日本文学・韓国文学
- 研究内容
- 東アジアの文学と文化に関する比較研究
教授中村 真
- 教育研究分野
- 心理学
- 研究内容
- 社会的共生と感情コミュニケーションに関する研究
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授長谷川 万由美
- 教育研究分野
- 社会福祉学
- 研究内容
- 共生社会論、シティズンシップ教育
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授松井 貴子
- 教育研究分野
- 日本文化、日本文学、比較文化
- 研究内容
- 日本の伝統と近代化、文化の普遍性、異質性と同質性
教授丸山 剛史
- 教育研究分野
- 教育学、学校教育学、教育課程論
- 研究内容
- 新制中学校カリキュラム史研究、外国人児童生徒教育のカリキュラム、植民地の技術・職業教育史
教授守安 敏久
- 教育研究分野
- 日本近代文学
- 研究内容
- 日本近代文学論、現代演劇・映画論
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授湯澤 伸夫
- 教育研究分野
- 英語音声学
- 研究内容
- 現代英語における音声の特徴と教育への応用
教授吉田 一彦
- 教育研究分野
- 言語学、外国語教育学
- 研究内容
- 多言語使用に関する研究
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
教授米山 正文
- 教育研究分野
- 米文学
- 研究内容
- 19世紀ロマン主義文学研究
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授出羽 尚
- 教育研究分野
- イギリス美術史
- 研究内容
- 18－19世紀のイギリスの絵画についての研究
准教授艮 香織
- 教育研究分野
- 性と人権論
- 研究内容
- 近現代における性と人権
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授大野 斉子
- 教育研究分野
- ロシア文学・文化論
- 研究内容
- 19世紀ロシアの文学と表象文化論
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授黒川 亨子
- 教育研究分野
- 刑事法学、法学
- 研究内容
- 差別的起訴、法教育
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授高山 慶子
- 教育研究分野
- 歴史学、日本史
- 研究内容
- 日本近世史、近世近代移行期の歴史
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授高山 道代
- 教育研究分野
- 日本語学・日本語史
- 研究内容
- 古代日本語の文法と語彙
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授立花 有希
- 教育研究分野
- 教育学
- 研究内容
- グローバル時代の学校教育に関する研究
准教授本田 悟郎
- 教育研究分野
- 芸術学、美術教育
- 研究内容
- 芸術学（理論と美術史近現代）、美術教育研究
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
准教授槙野 佳奈子
- 教育研究分野
- フランス文学
- 研究内容
- 19世紀フランス文学、ヨーロッパ思想史
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
助教岩﨑 宏之
- 教育研究分野
- 理論言語学
- 研究内容
- 統辞論、意味論
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
助教木村 崇是
- 教育研究分野
- 理論言語学、第二言語獲得
- 研究内容
- 統語論、第二言語獲得（形態、統語、意味、語用）
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-
助教リーペレス ファビオ
- 教育研究分野
- 文化人類学
- 研究内容
- 人の移動、友人関係、ストレンジャー
- 持続可能な開発目標(SDGs)
-